«Ақбота» бөбекжайы» өзін-өзі бағалау нәтижесі бойынша қорытынды

Заключение по итогам самооценки

Государственного коммунального казенного предприятия «Ясли-сада «Акбота» города Акколь

при отделе образования по  Аккольскому району

управления образования Акмолинской области.

Оглавление

Раздел 1. Общие сведения об организации образования ………………4

Раздел2.Критерии оценки организацийобразования, реализующихобщеобразовательныеучебные программы дошкольноговоспитанияи обучения………………………………………………………………5

2.1. Требования к содержанию дошкольного воспитания иобучения с ориентиромнарезультатыобучения......................................................5

2.2. Требования к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников..........................................................................................33

2.3. Требования к уровню подготовки воспитанников.........................34

2.4. Требования к срокуобучения............................................................39

Настоящая самооценка организации образования составлена на основании Методических рекомендаций по организации и проведению самооценки организаций образования(от 10 сентября 2021 года № 700)и приказа "Об утверждении критериев оценки организаций образования" "О внесении изменения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан (от 2 февраля 2016 года № 124, с изменениями от 26 июля 2021 года № 366). Самооценка представляет собой анализ деятельности организации образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения.

Самооценка организации образования представлена путем анализа предоставляемых образовательных услуг на соответствие общим требованиям государственного общеобязательного стандарта соответствующего уровня образования (далее – ГОСО), утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 17669):

1. содержания образования с ориентиром на результаты обучения;
2. максимального объема учебной нагрузки воспитанников;
3. уровня подготовки (воспитанников)
4. срока обучения.

Самооценка подготовлена комиссией состав, которой утвержденпедагогическим советом № 5 от 06.05.2022 года и приказом руководителя ясли - сада№ 17/1 от 06.05.2022 года.

Раздел 1. Общие сведения об организации образования

Полное наименование организации образования: Государственное коммунальное казенное предприятие «Ясли – сад «Акбота»города Акколь при отделе образования по Аккольскому району управления образования Акмолинской области.

Юридический адрес: Республика Казахстан, Акмолинская область, Аккольский район, город Акколь, ул.Моншакты, д.30 индекс 020100

Фактический адрес: Республика Казахстан, Акмолинская область, Аккольский район, город Акколь, ул. Моншакты, д.30

Контактные данные юридического лица:  кабинет руководителя -тел: 8(716)38 26625 , электронный адрес: akbota -detskiysad@mail.ru, web– сайт:http://sadakbota.edu.kz/

Руководитель: Мынбаева Алия Есенгельдиновна (приказ о назначении  ГУ отдела образования по Аккольскому району управления образования Акмолинской области  № 57 от 25.10.2021 года)  сот. 87073045301

Свидетельство о государственной регистрации юридического лица: Справка о государственной перерегистрации юридического лица от 18.08.2021 года. Справка дает право осуществлять деятельность в соответствии с учредительными документами в рамках законодательства Республики Казахстан.

БИН: 151040008909

Предприятие создано в соответствии с постановлением АкиматаАккольского района Акмолинской области «О создании коммунального казенного предприятия «Детский сад «Акбота» при отделе образования Аккольского района» от 11.09.2015 года № А – 9/296. Учредителем предприятия является местный исполнительный орган – акиматАккольского района.

Уведомление о начале или прекращении деятельности в сфере дошкольного воспитания и обучения №  KZ86RV00037739

Раздел2.Критерии оценки организацийобразования, реализующихобщеобразовательныеучебные программы дошкольноговоспитанияи обучения

2.1 Требование к содержанию дошкольного воспитания и обучения с ориентиром на результаты обучения.

1. Соответствие образовательных областей и организованной деятельности  требованиям ГОСО и типовому учебному плану дошкольного воспитания и обучения,  утвержденному Приказом Министра образования и науки РК от 20 декабря 2012 года № 557.

 ВГККП «Ясли-саду «Акбота» созданы благоприятные,безопасные,  

образовательные условия для воспитания и обучения детей дошкольного возраста в соответствии с Типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения, разработанной в соответствии со статьями 5 и 14 Закона Республики Казахстан "Об образовании", с требованиями Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669).

     Образовательные области и организованная учебная деятельность соответствуют требованиям ГОСО и типовому учебному плану дошкольного воспитания и обучения, утвержденному приказом министра образования и науки РК от 20 декабря 2012 года №557.

В 2017-2018 учебном году недельная нагрузка для детей II младших групп-11 часов и 1 час вариативного компонента, итого 12 часов. Общий объем ОУД для детей средних групп -12 часов и 2 часа вариативного компонента, итого 14 часов. Нагрузка детей старшей группы  17 часов и 3 часа вариативного компонента, итого 20 часов.

       В 2017-2018 учебном году проводились вариативные учебные программы, с использованием разнообразных методик и технологийобучения, формы, методы, приёмы организации образовательного процесса,работа с одаренными детьми,работа по интересам детей.

Вариативный компонент во второй младшей группе «Малышок» - «Веселый язычок», во второй младшей санаторной группе «Смородинка» -«Веселые ладошки», в средней  группе «Карлыгаш» -«Клякса», «Что такое хорошо и что такое плохо», в средней санаторной группе «Ромашка» -«Юный гений», «Пластилиновая страна», в группе «Ботакан» (с государственным языком обучения) - «Сиқырлы аппликация»,в старшей  группе «Айголек» -«В мире сказок»,«Игровой стретчинг»,«Озорные ритмы»

В 2018-2019 учебном году количество часов ОУД «Казахский язык» увеличилось во 2 младшей группе на 0,5 часов, в средней на 0,5 часов, в старшей группе на 1 час за счет вариативного компонента.Таким образом для детей 2 младших групп с русским языком обучения нагрузка составила-11,5 часа и 0,5 час вариативного компонента. Итого 12 часов. Общий объем ОУД для детей средних групп -12,5 часов и 1,5 часа вариативного компонента, итого 14 часов. Нагрузка детей старших групп 18 часов и 2 часа вариативного компонента, итого 20 часов.

    В 2018-2019 учебном году проводились вариативные учебные программы, с использованием разнообразных методик и технологий обучения, формы, методы, приёмы организации образовательного процесса,работа с одаренными детьми,работа по интересам детей.

Вариативный компонент во второй младшей группе «Малышок» - «Веселый язычок», во второй младшей санаторной группе «Смородинка» -«Веселые ладошки», в средней санаторной группе «Ромашка» -«Юный гений», «Пластилиновая страна», в старшей  группе «Карлыгаш» -«Клякса», «Что такое хорошо и что такое плохо», в разновозрастной  группе «Ботакан» (с государственным языком обучения) - «Сиқырлы аппликация» в разновозрастной группе «Айголек» «В мире сказок»,«Игровой стретчинг», кружок «Озорные ритмы».

В 2019-2020 учебном годуколичество часов организованной учебной деятельности инвариантного компонента не превышало установленных норм учебной нагрузки.Общий объем ОУД для детей 2 младших групп с русским языком обученияп -11,5 часов и 0,5 часа вариативного компонента, итого 12 часов, для детей 2 младшей группы с государственным языком обучения -11 часов и 1 час вариативного компонент. Нагрузка детей средней группы с русским языком обучения 12,5 часов и 1,5 часа вариативного компонента, итого 14 часов, а для детей средней группы с государственным языком обучения 12 часов и 2 часа вариативного компонента, итого 14 часов.  Нагрузка для детей старшей группы с русским языком обучения 18 часов и 2 часа вариативного компонента.

      В 2019-2020 учебном году проводились вариативные учебные программы, с использованием разнообразных методик и технологий обучения, формы, методы, приёмы организации образовательного процесса,работа с одаренными детьми,работа по интересам детей.

Вариативный компонент во второй младшей группе «Малышок» - «Говорушки», во второй младшей санаторной группе «Смородинка» -«Веселые ладошки», в средней санаторной группе «Ромашка» -«Занимательная математика», «Здоровячок», в средней  группе «Веселые пальчики», кружок «Тілашар», в разновозрастной группе «Ботакан» (с государственным языком обучения) - «Сиқырлы аппликация»,  «Шебер қол»(старшая  группа Айголек переименована в группу «Смешарики») в старшей  группе «Смешарики»» -«Юный исследователь»,«Игровой стретчинг», кружок «Музыкальная шкатулка».

В 2020-2021 учебномгоду часы организованной учебной деятельности инвариантного   компонента не превышали установленных норм учебной нагрузки и составляли: для детей младших групп нагрузка составила - 9 часов. Общий объем ОУД для детей средних группс русским языком обучения -11,5 часов и 0,5 часа вариативного компонента, итого 12 часов, нагрузка детей старших групп  с русским языком обучения 12,5 часов и 1,5 часа вариативного компонента, итого 14 часов.  Нагрузка для детей группы  предшкольной подготовки с русским языком обучения 18 часов и 2 часа вариативного компонента. В Типовые планы внесены следующие изменения и дополнения:  в образовательной области «Коммуникация» исключена ОУД «Драма», 0,5 часов. Недельная  нагрузка и задачи включены в ОУД «Художественная литература» и составляет 1ч. в неделю;исключена ОУД «Иностранный язык», недельная нагрузка 1ч.включена в ОУД «Основы грамоты» и составляет 2 часа;

Изменения внесены в образовательные области «Познание», «Социум»:исключена ОУД «Основы экологии»,0,25ч.,  недельная  нагрузка  включена в ОУД «Ознакомление с окружающим миром» составила 0,5 час. Задачи ОУД «Основы экологии» будут решаться в ОУД «Естествознание». В 2020 году, в связи с пандемией, с письменого отказа родителей, дети не посещали группу с государственным языком обучения и группа «Ботақан» была закрыта.

      В 2020-2021 учебном году проводились вариативные учебные программы, с использованием разнообразных методик и технологий обучения, формы, методы, приёмы организации образовательного процесса,работа с одаренными детьми,работа по интересам детей.

Вариативный компонент в средней санаторной группе «Смородинка» -«Бумажные фантазии»,в старшей санаторной группе «Ромашка» -«Занимательная математика», «Здоровячок»,  в старшей  группе «Карлыгаш» -«Веселые пальчики», «Игровой стретчинг»,группе  предшкольной подготовки «Смешарики» -«Юный исследователь»,«Игровой стретчинг», кружок «Музыкальная шкатулка».

В 2021-2022 учебномгоду  часы  организованной учебной деятельности инвариантного   компонента не превышали установленных норм учебной нагрузки и составляли: для детей младших групп нагрузка -9 часов, общий объем ОУД  для детей среднего возраста с русским языком обучения - 11,5 часов и 0,5 часа вариативного компонента, итого 12 часов. Нагрузка детей старших групп  с русским языком обучения 12,5 часов и 1,5 часа вариативного компонента, итого 14 часов. В разновозрастной группе с государственным языком обучения нагрузка для детей от 3 лет 11 часов  и 1час вариативный компонент, для детей от 4 лет - 12 часов и 2 часа вариативного компонента, итого 14 часов. Разновозрастная группа с русским языком обучения для детей старшего возраста от 4 лет 12.5 часов и 1,5 часа вариативный компонент. Нагрузка для детей предшкольного возраста от5 лет  18 часов и 2 часа вариативного компонента. Занятия в разновозрастной группе ведутся по подгруппам согласно возрастным особенностям.

    В 2021-2022 учебном году проводились вариативные учебные программы, с использованием разнообразных методик и технологий обучения, форм, методов, приёмов организации образовательного процесса,работа с одаренными детьми,работа по интересам детей.

Вариативный компонент в средней санаторной группе «Смородинка» -«Говорю правильно»,в старшей санаторной группе «Ромашка» -«Юный эколог», «Здоровячок»,  в разновозрастной    группе «Карлыгаш» -«Веселые пальчики», «Занимательная математика», 0.5 ч. «Тілашар», для детей предшкольного возраста. «Игровой стретчинг», кружок «Музыкальная шкатулка».

 Согласно требованиям Типовых правил деятельности дошкольных организаций (приказ Министра образования и науки Республики Казахстана от 30 октября 2018 года №595), в дошкольных организациях деятельность организуется по следующим периодам: с 1 сентября по 31 мая учебный год для всех возрастных групп реализуется содержанием с ТУП;

С 1 июня по 31 августа –летний оздоровительный период;

С 1 августа выпуск воспитанников, достигших школьного возраста.

(прилагаются копии, разработанных и утвержденных руководителем организации образования рабочих учебных  планов за оцениваемый период.)

1. Осуществление образовательной деятельности в соответствии

 с ТУП ДВиО.

ГККП «Ясли-сад«Акбота»города Акколь при отделе образования по Аккольскому району  управления образования Акмолинской области» осуществляет образовательную деятельность в соответствии с Типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования и науки РК от 12 августа 2016 года № 499.

    Приоритетное направлене работы детского сада – физическое развитие ребенка, повышение системы здоровьесбережения с учетом интеграции образовательных областей.

Образовательная деятельность осуществляется по пяти образовательным областям: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум».

РаботаГККП «Ясли-сада «Акбота»города  Акколь  при отделе образования по Аккольскому району управления образования Акмолинской области», проводимая за оцениваемый период, была направлена на формирование двигательных умений и навыков, здоровьесберегающей компетентности, снижение заболеваемости воспитанников, охрану их жизни и здоровья.

В 2018 году  между  ГККП Ясли –сад «Акбота»  и районной поликлиникой было заключено соглашение  о сотрудничестве. ГККП «Ясли-сад  «Акбота»   на протяжении трех лет являлся пилотным,  по проекту «Здоровые детские сады».Совместно с кабинетом ЗОЖ разработали план преемственности с районной поликлиникой.В 2019-2020 году работали по   долгосрочному проекту «Будь здоров, малыш», краткосрочному  проекту «Друг наш мяч».

На протяжении пяти лет ведется кружковая работа «Игровой стретчинг» проводит физинструкторОбиюх М. Н. вариативный компонент через кружковую работу «Здоровячок» по дыхательной гимнастике и кинезиологии, проводит воспитатель Исахметова А.Т.

Физинструктор Обиюх М.Н. проводит физическую культуру с использованием здоровьесберегающих технологий (игровой стретчинг, стэп-аэробика, креативная, дыхательная, суставная гимнастика, самомассаж).Огромное внимание уделяется развитию у детей комуникативных умений и навыков, развитию  устной речи в различных видах детской деятельности, обогащение словарного запаса, интереса к детской литературе.

Организованная учебная деятельность образовательной области "Коммуникация" включает:

      1) развитие речи;

      2) художественную литературу;

      3) основы грамоты;

казахский язык (в группах с русским языком обучения),

русский язык (в группах с государственнымязыком обучения).

В группах имеются центры «Коммуникация», в которых наглядно-дидактические пособия, игры, разные виды театров, детская художественная литература, детские энциклопедии, портреты детских писателей, стимулируют  самостоятельность детей  в выборе деятельности.

      В ясли-саду имеется кабинет казахского языка.  Кабинет казахского языка оборудован в национальном стиле: имеется юрта с элементами казахской культуры и быта, методические пособия, азбуки-тетради, дидактический материал.

     Для воспитанников ГККП «Ясли-сада  «Акбота» созданы все условия для формирования познавательных навыков, развития личности дошкольника, для овладения элементарными навыками познавательной, исследовательской  деятельности, умения работать в команде для взаимодействия с окружающим миром. В ясли-саду имеются методические пособия, оборудование для формирования навыков количественного счета, представлений о геометрических фигурах и формах, ориентировки в пространстве и времени. Конструирование из строительного, природного, бросового материалов и деталей крупного и мелкого конструктора; расширение знаний о предметах и явлениях живой и неживой природы с помощью экспериментальной деятельности.

Организованная учебная деятельность образовательной области "Познание" включает:

1. сенсорику (в группах раннего и младшего возраста - 1-3 года),
2.  основы математики (в группах дошкольного возраста – 3-6 лет);

       2) конструирование;

      3) естествознание.

         Так же в ясли-саду обязательным является формирование творческой личности, развитие творческих способностей, эмоционально-чувственной сферы, воображения, мышления, художественного вкуса, воспитание патриотизма через приобщение к национальному изобразительному искусству.Организованная учебная деятельность образовательной области "Творчество" включает:

      1) рисование;

      2) лепку;

      3) аппликацию;

      4) музыку.

Для того чтобы дети с дошкольного возраста учились чувствовать и понимать музыкальные произведения в  ГККП «Ясли-сад  «Акбота»города  Аккольпри отделе образования по Аккольскому  району управления образования Акмолинской области» имеется музыкальный зал с телевизором, синтезатором, музыкальным центром, пианино, өртеке, жетіген, детскими музыкальными инструментами (маракасы, барабаны, бубны, металлофоны, деревянные ложки, погремушки, трещетки, свистульки), наглядно-дидактические пособия, методические пособия, крупные декорации, костюмы (национальные, сказочных персонажей) для детей и взрослых. Мебель полностью соттветствует возрастным требованиям.

Организованная учебная деятельность образовательной области "Социум" включает:

      1) самопознание;

       2) ознакомление с окружающим миром

Формирование у воспитанников дошкольного возраста социальных навыков и навыков самообучения в семье,  и дошкольных организациях направлены на охрану жизни и укрепление здоровья, развития социально-бытовых и социально-коммуникативных умений и навыков: культурно-гигиенических умений и навыков, правил поведения, приобщение их к дисциплине и режиму дня, развитие когнитивных функций (умение видеть трудности, возникшие перед ним;заметить изменения настроения, эмоционального состояния); воспитание этических норм, являющихся основой построения межличностных отношений, создание в семье и дошкольных организациях атмосферы доброты, внимания, заботы и взаимопомощи, комфортную социализацию личности, накопление опыта эмоционально-нравственных отношений, обеспечение преемственности традиций в воспитании в различных видах детской деятельности, воспитание любви к родному краю, своей стране, интерес к ее истории.

     Темы организованной учебной деятельности соответствуют перспективно –тематическому планированию. Подготовка к организованной учебной деятельности проходит с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников. Педагоги чередуют виды деятельности воспитанников в течении дня это отображено в циклограммах. Образовательная  учебная деятельность в ГККП «Ясли сад «Акбота осуществляется в соответствии с типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения.

Все документы согласованы с методистом, утверждены руководителем ясли-сада и заверены печатью учреждения.

Психолого-педагогическому сопровождению детей в ГККП «Ясли-сад  «Акбота» города Акколь  при отделе образования по Аккольскому  району управления образования Акмолинской области» выделены  следующие направления работ: обогащение эмоциональной сферы ребенка положительными эмоциями; развитие дружеских взаимоотношений через игру, общение детей в повседневной жизни; коррекция эмоциональных трудностей детей: тревожность, страхи, агрессивность, низкая самооценка; обучение детей способам выражения эмоций, выразительным движениям; расширение знаний педагогов детского сада о различных вариантах эмоционального развития детей, о возможностях преодоления эмоциональных трудностей дошкольников. По данным направлениям  строится работа психологической службы ГККП «Ясли-сад «Акбота»  города Акколь при отделе образования по Аккольскому району управления образования Акмолинской области». На протяжении пяти лет педагогом-психологом Артемьевой Т.Н. проводилась  организация работы по выявлению психолого-педагогических особенностей развития дошкольников. Это  позволило получить полную картину по развитию личности ребенка и планировать коррекционные мероприятия. С детьми проводилась диагностика по изучению уровней развития психических процессов, эмоционально-волевой сферы, личностных особенностей самооценки, уровня подготовленности дошкольников к обучению в школе. По изучению познавательных психических процессов использовалась диагностика«Экспресс – диагностика в детском саду»  Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко.

Для диагностики используются классические методики, позволяющие выявить уровень интеллектуального развития, произвольности, особенности личностной сферы. Материалы структурированы по возрастам.

Для изучения эмоционально-волевой сферы использовали методики «Лесенка», «Кактус», «Несуществующее животное» другие проективные методики. Психолого-педагогическую оценку готовности детей к обучению в школе также использовали «Экспресс – диагностика в детском саду»  Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко. Диагностика проводилась в начале учебного года и в конце со всеми дошкольниками индивидуально. По результатам тестирования были определены дети с низким уровнем развития психических процессов. Были разработаны  занятия по работе с детьми данной группы и проводились индивидуальные занятия. Коррекционно-развивающие групповые занятия с детьми проводились  по программам Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему Я»,  коррекционно-развивающая программа Крюковой С.В., Слободяник Н.П.«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь». Особое внимание уделялось уровню психологической подготовленности  детей к школе.

В 2017-2018 уч.г были  протестированы15 выпускников старшей группы.

Анализируя итоги диагностики детского развития видно из диаграммы, что преобладает средний уровень развития познавательных процессов. Дети с низкими показателями, часто пропускали сад.

Наблюдались дети в адаптационный период.В первую неделю посещения детского сада вновь прибывших детей было 10, на момент  подведения анализа адаптации из прибывших детей было всего 5. Остальные 5 детей  не посещали детский сад по заявлению по причине болезни и семейных обстоятельств.

Таблица №1. Общие результаты  «Карта наблюдений» .

Результаты  по «Карте наблюдений»  («Лист адаптации»)  подтверждают, что дети успешно  прошли адаптацию в детском саду.

Решая задачи, расширения знаний педагогов детского сада о различных

вариантах эмоционального развития детей, о возможностях преодоления эмоциональных трудностей дошкольников, с  педагогами проводились: консультация «Социальное развитие детей дошкольного возраста», деловые игры на педсоветах, мастер класс «Формирование речевой деятельности детей через  развитие мелкой моторики».

С родителями  проводилось  анкетирование  «Анкета для родителей»  и «Социально-психологическая карта» (вновь прибывших детей).

Консультирование (уголок для родителей) родителей второй младшей группы «Смородинка» на тему: «Психологическое  развитие детей дошкольного возраста».

Выступление на общем родительском  собрании «Все вместе!» на тему: «Адаптация ребенка в детском саду».

Консультирование

В результате проделанной работы повысилась осведомлённость родителей  в вопросах психического развития детей.

В  2018-2019 учебном году прибыли инклюзивные дети, которым было обеспечено психолого-педагогическое сопровождение в течении года.

Работая с педагогическим коллективом, проводились консультации на тему: «Особенности коррекционной работы с детьми, имеющими дефицит внимания и гиперактивность»; «Использование песочной терапии для коррекции речевых нарушений»; «Музыкатерапия – как одно из важнейших методических средств, влияющих на психологическое здоровье ребенка».

Мастер –класс «Здоровый педагог – здоровый ребенок».

Справка по старшей группе  «Карлыгаш» «Экспресс – диагностика  в детском саду Н.Н.Павлова,  Л.Г.Руденко».  Организация и проведение  деловых игр  на педсоветах.

 С родителями  продолжалось  анкетирование  «Анкета для родителей»  и «Социально-психологическая карта» (вновь прибывших детей).

Консультирование (уголок для родителей) родителей второй младшей группы «Смородинка» на тему: «Переутомление как одна из причин плохого поведения ребенка»; «Играя дома, тренируем внимание  и развиваем память». Оформлена папка – раздвижка в группе «Малышок» по теме: «Адаптация, показатели окончания адаптационного периода».

Выступление на общеродительском  собрании по теме: «Влияние семьи на формирование личности ребенка».

Консультации для родителей:

«Адаптация ребенка в детском саду»,

"Как надо вести себя родителям с ребенком, когда он начал посещать впервые детский сад"

Папка-передвижка на тему «Адаптация ребенка в детском саду».

 Общие результаты  «Карта наблюдений» .

Результаты  по «Карте наблюдений»  («Лист адаптации»)  подтверждают, что дети успешно  прошли адаптацию в детском саду.

Можно сделать вывод, что в целом процесс адаптации в   группе «Малышок» прошел  успешно. Дети чувствуют себя раскованно, легко идут на контакты друг с другом, взрослыми, хорошо кушают, спят, легко расстаются с родителями – все это показатели успешной адаптации.

Диаграмма  по предшкольной группе  «Карлыгаш» «Экспресс- диагностика в детском саду»  Н.Н. Павлова, Л.Г.Руденко

Проанализировав  данные, полученные  в ходе мониторинга развития психических процессов  у воспитанников, можно сделать вывод о том, что  средний уровень развития является преобладающим, в целом уровень развития детей, соответствует возрастной норме.

В    2019-2020 учебном году ,работая  с педагогами на педсоветах,   было взято направлениена  взаимоотношения  с родителями, разрешение противоречий. Артемьева Т.Н. провела тренинг к круглому столу  «Сотрудничество педагогов с родителями воспитанников в адаптационный период», а также выступление на эту же тему. Тренинг «Будь здоров!» в рамках проекта «Здоровые детские сады».

С  родителями  был проведен  тренинг  «Формула хорошего настроения»;  тренинг  на общесадовское родительское собрание, целью которого было сплочение группы, настрой на сотрудничество; семинар «Приемы релаксации и снятия напряжения».

В2020-2021учебном году продолжается работа  консультирования  родителей:  онлайн  - собрание в подготовительной группе: «Психологическая готовность к школьному обучению»;  «Консультация для родителей  по подготовке детей к легкой адаптации» (группа «Малышок», для сайта).

Работа с педагогами

- Деловые игры на педсовет «В детский сад с хорошим настроением»

- Консультация  «Психолого - педагогическое значение театрализованной деятельности»;  «Аутизм: признаки, симптомы, формы, диагностика, лечение и другая важная информация»;

-Тренинг «Связующая нить», к семинару «Система работы  по формированию ЗОЖ в ДОУ»;

-Анкетирование «Стили воспитания»;

-Мастер – класс  «Применение  театрализованных игр в образовательной деятельности»;

-Выступление на районном семинаре «Организация работы психолога в дошкольном организации»;

-Психологический настрой для педагогов участвующих в семинаре «Развитие критического мышления детей дошкольного возраста»;

-Тест «Оценка уровня общительности» В.Ф. Ряховского.

Работа, проводимая с родителями,  заключалась  в поддержании контакта в период карантина в проведении консультации по психологическому развитию и особенностей детей.

Консультирование: папка- передвижка для родителей всех возрастных групп на тему: «Что такое аутизм?»;«10 заповедей для родителей», «Гиперактивный ребенок» - группа  «Смородинка»,«Адаптация ребенка в детском саду».

Подготовлены брошюры на тему: «Что такое аутизм?»

Консультирование:  (уголок для родителей) родителей второй младшей группы «Смородинка» на тему: «Психологическое  развитие детей дошкольного возраста».

В результате проделанной работы повысилась осведомлённость родителей  в вопросах психического развития детей.

В 2021-2022 году для педагогов были проведеныконсультации:  «Адаптация детей в детском саду»; «Принципы помощи детям, пережившим травматический опыт»; «Синдром эмоционального выгорания»; «Что такое аутизм?», справка по диагностике предшкольной группы.

Разминка на семинаре «Внедрение современныхздоровьесберегающих технологий».

Для родителей в течении  года проводились  индивидуальные  консультации

В результате проделанной работы повысилась осведомлённость родителей  в вопросах психического развития детей.

В целях информирования родителей и педагогов, в месячник аутизма,  была проведена следующая работа – консультации для педагогов, родителей, была подготовлена информация для сайта, во все группы папки – передвижки, брошюры.

Для  коррекционно – развивающей  работы были добавлены сборники«Готовимся к школе», Н.В.Чуб; тестовые упражнения для детей по развитию познавательных процессов  С.Е. Гаврина и Н.А. Кулявина.

Протестированы 16 воспитанников предшкольного возраста.

    Высокий уровень психологической подготовки ребенка- 50%,  средний уровень -  ребенка  - 50%,  с низким уровнем  дети отсутствуют.   

Результаты показали, что выпускники садасреднего и высокого уровня развития. Познавательные процессы достаточно развиты и соответствуют возрасту.

Решая задачи расширения знаний педагогов детского сада о различных

вариантах эмоционального развития детей, о возможностях преодоления эмоциональных трудностей дошкольников, с  педагогами проводились  деловые игры на коммуникацию, сплочение коллектива, на снятие эмоционального напряжения.

За аттестуемый период велась работа  по преемственности  между ясли-садом «Акбота» и школой. Целью было обеспечить полноценное  личностное развитие, физиологическое и психологическое благополучие ребенка в переходный период от дошкольного воспитания к школе, направленное на перспективное  формирование личности ребенка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания.

В жизнь современного образования активно вошло воспитание казахстанского патритизма, поэтому одной из задач работы педагогов в ГККП «Ясли-сад  «Акбота»города Акколь  при отделе образования по  Аккольскому району управления образования Акмолинской области», является  нравственное патриотическое воспитание дошкольников, приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, формирование духовно-нравственных ценностей, знакомство детей с бытом и культурой родного края национальными традициями и общечеловеческими ценностями,что способствует нравственно-патриотическому воспитанию юного поколения, становлению их гражданственности, формированию высоких патриотических убеждений, активной жизненной позиции наших воспитанников, а знакомство с героическими делами современников, приобщает к культуре и умственному труду, способствует формированию характера и воспитанию гражданских качеств подрастающего поколения.

И начало всему этому – дошкольный возраст, все это мы должны закладывать в сознание ребенка еще с раннего детства, начиная с детского сада. Поэтому в рамках реализации программы "Руханижаңғыру" ясли –сад «Акбота» работал над проектами по патриотическому воспитанию. «Люби и знай свой край», «Казахстан мой дом», «Тәуелсіз азат елім Қазақстаңым менің!».

В каждой группе созданы этно- уголки, в которых находятся предметы быта, национальной одежды, инструменты, куклы в национальных костюмах, представляющие историю создания казахской национальной одежды. Имеется здесь и библиотека литературы – о нашей республике, ее истории, развитии и становлении, о первом Президенте. Здесь же размещены книги о Республике Казахстан для детей.

Работа по формированию духовных навыков осуществляется через ОУД, утренники, развлечения, спортивные развлечения, посещение музея, принятие участия в патриотических челенджах, экскурссии по достопримечательностям города  Акколь.

В методическом кабинете имеется центр книги о Казахстане в рамках реализации программы "Руханижаңғыру" по патриотическому воспитанию.          Основной целью работы  с подрастающим поколением, является сохранение и приумножение духовных и культурных ценностей нашей страны.Педагоги и воспитанники участвовали за атестуемый период в различных конкурсах: в 2019 году в рамках программы "Руханижаңғыру" в районном конкурсе рисунков  «Жайнай бер Қазақстан!» были награждены  Дипломом  1 степени,  в 2020г  Благодарственным письмом за участие в областном  патриотическом челлендже «Женіс ізімен!»Особое внимание уделяет духовно-патриотическому воспитанию дошкольников в рамках программы  «Руханижаңғыру» Тлеулина Галия Жамалетдиновна - музыкальный руководитель ясли-сада «Акбота». Педагог имеет авторские фонограммы казахского песенного, в том числе и народного  репертуара для детей. В целях приобщения подрастающего поколения к истокам казахского музыкального творчества включает в учебно-воспитательный процесс слушание казахских народных песен в собственном  исполнении в сопровожении старинного музыкального инструмента жетіген, имеет авторские адаптированные переложения народных песен для жетігена.  Новшевством включения народной педагогики  в работе с детьми является визуальная демонстрация и знакомство   детей с древним казахским синкретическим народным кукольным театром Өртеке, шедевром прикладного искусства казахов.  Тлеулина Г.Ж.- педагог в 2019 году заняла I место  в районном конкурсе  «Тil - memlekettin martebesi». Преподаватель казахского языка Салиева С.К. в 2021 году за участие в областном конкурсе «Мемлекеттік тілді оқыту бойынша ата-аналармен жұмысты ұйымдастыру мектепке дейінгі ұйымдардың қазақ тілі педагогтерімен облыстық шеберлік сыныптары конкурсына белсенді қатысқаны үшін» награждена  Сертификатом. В 2022 году в  районном конкурсе  «Шымырлық пен шеберлік күні» Ясли –сад «Акбота» награжден  Дипломом 2 степени.

(копии сетки организованной учебной деятельности, режим дня, перспективные планы в соответствии со сквозными темами, циклограммами, годовые планы ясли-сада прилагаются в папке Распределение ОУД).

1. Создание предметно-пространственной развивающей среды,

обеспечивающей охрану жизни и укрепление здоровья ребенка в соответствии с типовой учебной программой.

 В ГККП «Ясли-сад  «Акбота» города Акколь при отделе образования по Аккольскому району управления образования Акмолинской области предметно-развивающая среда отвечает требованиям ГОСО. Все необходимое для детей находится в зоне доступности для них. В каждой возрастной группе имеются зоны активности детей в соответствии с образовательными областями «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум».

В каждой группе есть помещения  для игровых занятий, сна, приема детей и санитарная комната и созданы условия для разнообразных видов активной деятельности детей: игровой, познавательной, трудовой, творческой, исследовательской. Доступность материалов, функционально–игровых предметов помогает воспитывать самостоятельность у детей, реализует стремление к творческому моделированию игровой ситуации, окружающей среды.Мебель подобрана по росту детей и промаркирована.

    Предметно-пространственная   развивающая среда оформлена в виде центров активности: экспериментальных, творческих, речевых, театральных, игровых строительных. Оснащение соответствует требованиям, предъявляемые программой. Организованы игровые уголки для разных игр: сюжетно ролевые, строительные, дидактические.

Музыкальный зал, спортивный зал, кабинет казахского, кабинет психолога, методический кабинет оснащеныоборудованием и ежегодно  пополняются. Предметно-пространственная среда ГККП «Ясли-сада  «Акбота»  является безопасной,доступной, многообразной, содержательной. Оформление отвечает требованием эстетики, привлекает внимание детей, побуждает заниматься,пространство организовано так,что дети могут свободно выбрать себе игрушки и материал для реализации своиз замыслов. В группах имеютсяуголки природы,уголок экспериментальной деятельности, разнообразный природный и бросовый материал.

Для решения поставленных задач уделялось внимание внедрению здоровьесберегающих технологий и частично обновлялась предметно-развивающая среда: пополнялось оборудование для индивидуальной работы по развитию движений (ребристые доски, мячи, скакалки,  кегли, обручи, мешочки для равновесия, флажки, ленты). Были подготовлены картотеки различных видов, что позволило педагогам разнообразить формы организации утренней гимнастики, гимнастики пробуждения, использовать разные виды коррекционных упражнений. Проведение с детьми утреннего круга, психогимнастики способствовало созданию благоприятного психологического климата. Разработка картотеки прогулок на каждое время года помогает осуществлению системного подхода к организации двигательной активности во время проведения прогулок, использованию различных видов подвижных игр.

Естественное и искусственное освещение соответствует норме. Во всех группах имеются кварцевые лампы, кварцевание проходит 2 раза в день. Медицинский работникконтролирует выполнение санэпидрежима, карантинных мероприятий, ведется постоянный контроль за освещением, воздушным режимом. Четко отслеживается выполнение графика генеральных уборок, наличия моющих средств для мытья посуды, стирки белья и спецодежды.

В любое время года соблюдается режим проветривания, питьевой режим, проводятся профиктические мероприятия. Также проводится плановая вакцинация и осмотр детей врачами. Работа по оздоровлению детей ведется по плану.

Для физического развития, а также для всестороннего воспитания и оздоровления детей в ясли-саду имеется большой, светлый, уютный спортивный зал, оснащенный различным физкультурным оборудованием (скамейки для равновесия, шведская стенка, канат, музыкальный центр).С целью развития интереса у детей к разным видам упражнений используются: фитбол-мяч, обручи, мячи разных размеров, скакалки, ленты, гимнастические палки, флажки, погремушки, кегли, стэп-платформы и др. При выполнении упражнений в ползании, подлезании, равновесии используют большие и малые дуги, гимнастические скамейки, шнуры. А при выполнении коррегирующей гимнастики используют массажные дорожки и доски с ребристой поверхностью, массажные мячи,массажные палочки.

Также во всех группах имеются центры спорта с оборудованием для гимнастики после сна, утренней гимнастики атрибутами к спортивным играм, картотеками физминуток, утренней гимнастики, гимнастики пробуждения.

На территории ясли-сада ооборудована спортивная площадка с  оборудованием для занятий на открытом воздухе, а в зимний период дети катаются на санках. Во дворе совместно с родителями  педагоги каждый год строят  ледяную горку, с которой воспитанники скатываются.

    В ясли-саду созданы все условия для охраны жизни и деятельности детей.По всему периметру территории ясли-сада установлены 6 наружных видеокамер, 10 внутренних.Также имеется тревожная кнопка. В приоритете  в 2022-2023 году оборудовать «Гостинную здоровья», для воспитанников и педагогов.

(прилагается видеоконтент предметно-пространственной развивающей среды  по ссылке  https://disk.yandex.ru/i/uYZzEn1pxdSImg

4.Сведения об укомплектованности педагогическими и преподавательскими кадрами за оцениваемый период. Наличие педагогов,  имеющих образование по специальности «Дошкольное воспитание и обучение», обеспечивающих выполнение содержания дошкольного воспитания и обучения всоответствии с требованиями ГОСО и Типовой учебной программой ДВО.

Анализируя решение задач за эти года, можно отметить, что в  ГККП «Ясли-сад   «Акбота» города   Акколь при отделе образования по Аккольскому району управления образования Акмолинской области» создана система по повышению педагогического мастерства. Все педагоги прошли курсы  повышения квалификационной подготовки. 

Педагоги ежегодно принимали участие в районных, областных,  республиканских, международных конкурсах. Увеличилось количество педагогов с категориями.

          Ясли-сад  «Акбота» на протяжении 5 лет является призером районного  конкурса «Үздік тәрбиеші».

«Үздік тәрбиеші -2018 г»-  Ростовцева Е.Н. 2 место,

«Үздік тәрбиеші -2019» - Обиюх М.Н.  3 место,

«Үздік тәрбиеші -2020» в режиме онлайн Тлеулина Г,Ж. Гран при.

В областном конкурсе «Үздік тәрбиеші-2020» ТлеулинаГ.Ж 2 место.

«Үздік тәрбиеші -2021» в режиме онлайн  Артемьева Т.Н.. 2 место.

       В 2018 году  в IV ОбластнойЯрмаркег. Караганде  социально-педагогических инноваций в сфере образования участвовали педагоги Тлеулина Г.Ж., Обиюх М.Н, Ермак Л.А, Глушкова С.А.  награждены Грамотами и Сертификатами.

В 2019 годув Республиканском конкурсе «ҮЗДІК БАЛАБАҚША»   в номинации «ҮЗДІК СПОРТ ҮЙІРМЕСІ» «Игровой стретчинг»физинструкторОбиюх М.Н. награждена Сертификатом и наградой.

В 2019 году Тлеулина Г.Ж. награждена Дипломом за   I место  в районном конкурсе  «Тil - memlekettin martebesi».

В 2020 году в Областном конкурсе «Лучший  кабинет психолога» Артемьева Т.Н. награждена Сертификатом.

В 2020 году в Областной Ярмарке социально-педагогических инноваций в сфере образования участвовали педагоги Тлеулина Г.Ж, Обиюх М.Н,   награждены Грамотами и Сертификатами, Артемьева Т.Н награждена Серебряным сертификатом.

В 2021 году  9 педагогов участвовали в конкурсе «Лучший педагог –новатор» BILIMKIDSнаграждены Сертификатами.

В 2021 годза участие в областном  конкурсе «Лучшая авторская программа»  Тлеулина Г.Ж.награждена дипломом I степени.

В 2021 году преподаватель казахского языка Салиева С.К.  за участие в областном конкурсе «Мемлекеттік тілді оқыту бойынша ата-аналармен жұмысты ұйымдастыру мектепке дейінгі ұйымдардың қазақ тілі педагогтерімен облыстық шеберлік сыныптары конкурсына белсенді қатысқаны үшін» награждена  Сертификатом.

В 2022 году Тлеулина награждена Дипломом 1 степени, за участие в районном конкурсе педагогических чтений. «Даланың алып қоңырауы» посвященный  180 летию Ыбырая Алтынсарина.

В областном конкурсепедагогических чтений. «Даланың алып қоңырауы» посвященный  180 летию Ыбырая Алтынсарина награждена Сертификатом.

В 2022 г в Республиканском конкурсе «Лучшая авторская работа Тлеулина Г,Ж. награждена Грамотой 1 степени.

В 2022 году в Областной Ярмарке социально-педагогических инноваций в сфере образования участвовали педагоги Тлеулина Г.Ж, Обиюх М.Н, Карп С.В. Мустафинова А.С.  награждены Грамотами и Сертификатами.

В 2022 году в  районном конкурсе  «Шымырлық пен шеберлік күні» Ясли –сад «Акбота» награждены Дипломом 2 степени.

За оцениваемый период доля педагогов имеющих дошкольное образование  увеличилась  и составляет 74 %.

Анализ кадрового состава по образовательному уровню

    Из сравнительного анализа видно, что с 2017 года  по 2022 учебные  года на 10% увеличилось количество педагогов с высшим образованием, а также число воспитателей  со средне - специальным дошкольным образованием составило   37% . Кроме этого 7 (32 %)  воспитателей  от общего числа педагогов прошли трехмесячные курсы  «Дошкольное воспитание».Один (5%) педагог имеет наряду с высшим  педагогическим образованием  дополнительное  средне -специальное дошкольное образование. Итого доля педагогов с дошкольным средне-  специальным  образованием составляет 74 % от общего числа, но доля воспитателей с высшим дошкольным образованием  составляет 0%. В 2022-2023 году 3 педагога  планируют поступать  на кафедру «Дошкольное воспитание и обучение» в университет им. Ш. Уалиханова г.Кокшетау.

Педагогический составспособствует качеству знаний воспитанников в ГККП Ясли-сад «Акбота ». В ходе самооценки установлено, что все нормативные документы по работе с кадрами соответствуют требованиям, своевременно делаются приказы по кадровому составу, заключаются индивидуальные трудовые договора, имеются личные дела всего персонала, протоколы заседаний аттестационной комиссии.

      За оцениаемый период численный состав педагогических кадров не менялся и составлял:

Все педагоги ГККП «Ясли-сада«Акбота» города Акколь при отделе образования по Аккольскому району управления образования Акмолинской области» прошли курсы повышения квалификации.

Насегодняшний день доля педагогов, прошедших курсовую подготовку, составляет 100 %. Темы курсовой подготовки:

1. «Проектирование предметно-пространственной развивающей среды дошкольной организации на основе оценки ее качества»;
2. «Образовательный процесс в дошкольной организации в период модернизациии  и обновления образовательных программ»;
3.  «Мектепке дейінгі ұйымда білім беру процесін жобалау»;
4. «Проектирование образовательного процесса в дошкольной организации;
5. «Развитие профессиональной компетентности  инструктора по физической культуре в контексте обновления  содержания дошкольного воспитания  и обучения;
6. «Проектирование организации инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями в дошкольной организации»;
7. «Развитие игровой компетентности  педагога дошкольной организации»;
8. «Эффективный менеджмент в управлении дошкольной организацией»;

Из выше перечисленного следует, что коллектив ясли-сада  «Акбота» работает над повышением педагогической грамотности и идет в ногу со временем. Педагоги своевременно проходят курсы повышения квалификации каждые 5 лет.

В ясли-саду составлен план аттестации педагогических кадров. Ежегодно ведутся протоколы заседаний аттестационной комиссии, издаются приказы, в наличии журнал регистрации и выдачи квалификационных удостоверений. Вся документация ведется в соответствии с Правилами аттестации педагогических работников, утвержденными Приказом Министра образования и науки РК от 07.08.2013 года № 323.

В личные дела педагогов вложены приказы по присвоению категорий и копии удостоверений.

По сравнению с предыдущими  годами повысилась доля педагогов имеющих квалификационные категории. Доля педагогических кадров имеющих квалификационные категории:

2017-2018 учебный год - высшая категория-1, первая категория-4,

вторая - 6, без категории  -9 педагогов. 

2018-2019 учебный год - высшая категория-1, первая категория-3,

                   вторая  категория-6, без категории 7педагогов.

2019-2020 учебный год - высшая категория-2, первая категория-7,

                   вторая  категория-4, без категории-4.

2020-2021 учебный год - высшая категория-2, первая категория-4,

вторая  категория- 0, без категории-6,  педагог-модератор-4

педагог-эксперт-2, педагог-исследователь -1, без категории -6.

2021-2022 учебный год -высшая категория-1, первая категория-2,

            вторая категория -0,  педагог-модератор-8, педагог-эксперт-3, педагог-исследователь -1,без категории -4.

Работа по совершенствованию профессиональной компетентности педагогов  продолжается, планируется проводить консультации, семинары, мастер - классы, семинары-тренинги, изучение нормативных документов, составление индивидуальных планов по повышению  педагогического мастерства.

(прилагаются копии дипломов педагогов за оцениваемый период)

5.Выполнение требований инклюзивного образования при обучении детей с особыми образовательными потребностями при разработке индивидуальных учебных планов и индивидуальных программ с учетом  особенностей ребенка.

В ГККП «Ясли-сад «Акбота» города Акколь при отделе образования по Аккольскому  району управления образования Акмолинской области»  ведется работа по инклюзивному образованию детей с ООП.

      Работа логопункта начала осуществляться с 2019 года. Коррекционное воздействие осуществлялось на основе чётко запланированной работы учителя-логопеда  Карп Светланы Владимировны.

В логопункте в 2019-2020 году отзанимались 12 детей.

На начало учебного года  количество детей  в логопедической группе составляло 10 человек.  Баранова София,  БакибаевАбир, Болат София, Веселовский Ярослав, Ганина Диана, ЕщановаАрайлым, Казбек Алияс речевым  диагнозом ОНР 3 уровня; Миронов Кристиан,Суюнжанов  Тамерлан с заключением ОНР 2-3 уровня.

30 ноября выведены с чистой речью -2 ребенка (Ганина Д., Ещанова А.)

02 12.19  были приняты для занятий с ними  еще 2 ребенка.

Выпущены с чистой речью  9 человек, 3  ребенка  переведены с улучшением, нуждаются в продолжении работы с ними(см.выше).

Форма организации  коррекционной деятельности  с детьми  в логопункте: подгрупповая  и индивидуальная работа.

На основании данных обследования в соответствии с нарушениями, степенью их выраженности были  даны  логопедические заключения.  В соответствии с ними и  возрастом детей логопедом была скомплектована   подгруппа, в состав которой вошли следующие дети 6 лет с ОНР 3 уровня:

(5-6 лет с диагнозом ОНР 3 уровня).

Вся коррекционно-логопедическая работа в течение года строилась на основе содержания  Типовой специальной программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, программы, Алматы, 2010; Программы  воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ОНР (авторы Сулейменова Р.А,  Агавелян О.К. и др.), с опорой на положения об организации деятельности  учителей-логопедов  в условиях логопункта (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 сентября 2004 года № 712)

Целью работы являлось воспитание  у детей правильной, чёткой речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, что обеспечивалось в результате разнопланового систематического воздействия, направленного на развитие  речевых и неречевых процессов:

1.Развитие понимания речи;

2.Создание необходимой артикуляционной базы для постановки звуков (артикуляционная гимнастика и массаж, развитие речевого дыхания, постановка звуков раннего и среднего и позднего онтогенеза);

3.Развитие фонематического восприятия;

4.Развитие слоговой структуры слова;

5.Расширение пассивного и активного предметного и глагольного словаря, а также словаря признаков, по всем лексическим темам, предусмотренным программой;

6.Развитие грамматического строя речи (категории числа, рода и падежа);

7.Развитие фразовой и связной речи;

8.Развитие общей и мелкой моторики;

9.Развитие психических функций.

Коррекционное воздействие осуществлялось на основе чётко запланированной работы учителя-логопеда  Карп С.В.

В логопункте в 2020-2021 году отзанимались 11 детей.

В течение уч.года  в логопункте –занимались 11 человек. Заберибисский Кирилл, ИсахметовИсатай, Казбек Алуа, МаратововаЖанель, Монахова Виктория, Миронов Кристиан, Серикбаев Санжар с речевым  диагнозом ОНР 3 уровня; АбиловАнуар,  Лугинина Полина, СагитНуртас с заключением ОНР 2-3 уровня, Белашов Александр с диагнозом ОНР 2 уровня с дизартрическими проявлениями.

На начало учебного года  количество детей  в логопедической группе составляло 8 человек.     В октябре  был выведен Миронов К.  и вновь приняты 2 ребенка-МаратоваЖанель,АбиловАнуар, в январе 2021 года поступил на занятия Серикбаев Санжар.

В течение года отзанимались,  выпущены с чистой речью, с достаточным улучшением  9 человек(81%): ;  2 человека(19%)  также имеют улучшения , но  нуждаются в продолжении работы с ними.

Форма организации  коррекционной деятельности  с детьми  в  логопункте: подгрупповая  и преимущественно  индивидуальная работа.

На основании данных обследования в соответствии с нарушениями, степенью их выраженности были  даны  логопедические заключения.  Организованы  подгрупповые  и  индивидуальные занятия.

Вся коррекционно-логопедическая работа в течение года строилась на основе содержания  Типовой специальной  программы воспитания и обучения детей  дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, Алматы, 2010; программы «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ОНР» (авторы Сулейменова Р.А,  Агавелян О.К. и др.). С опорой на положения об организации деятельности  учителей-логопедов  в условиях логопункта (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 сентября 2004 года № 712)

Целью работы являлось воспитание  у детей правильной, чёткой речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, что обеспечивалось в результате разнопланового систематического воздействия, направленного на развитие  речевых и неречевых процессов:

1.Развитие понимания речи;

2.Создание необходимой артикуляционной базы для постановки звуков (артикуляционная гимнастика и массаж, развитие речевого дыхания, постановка звуков раннего и среднего и позднего онтогенеза);

3.Развитие фонематического восприятия;

4.Развитие слоговой структуры слова;

5.Расширение пассивного и активного предметного и глагольного словаря, а также словаря признаков, по всем лексическим темам, предусмотренным программой;

6.Развитие грамматического строя речи (категории числа, рода и падежа);

7.Развитие фразовой и связной речи;

8.Развитие общей и мелкой моторики;

9.Развитие психических функций.

Коррекционное воздействие осуществлялось на основе чётко запланированной работы учителя-логопеда:

В течение года был систематизирован и пополнен иллюстративный  и раздаточный материал для детей с ОНР: для подгрупповых занятий по темам "Транспорт", «Животные», «Профессии», «Мебель», для индивидуальных занятий по работе над слоговой структурой слова, по развитию  связной речи, приобретен  альбом для выполнения домашних заданий Э. Теремковой. Модифицированы дидактические пособия.

В начале учебного года составлен календарный план, график  работы (циклограмма рабочего времени), оформлена другая необходимая документация.

В логопункте в 2021-2022 году отзанимались 11 детей.

Балыкбаева А., Исахметов  И., Гудеева М., Марасулов А., Симоненко В. с речевым  диагнозом ОНР 3 уровня; Ещанова Ж.,  Мустафина А., Нурсеитова М., Уразбаева А. с заключением ОНР 2-3 уровня, Белашов Александр с диагнозом ОНР 2 уровня с дизартрическими проявлениями, Муканова А.-ЗРР.

На начало учебного года  количество детей  в логопедической группе составляло 10 человек.     В октябре месяце был выведен Белашов А, 30.12.21 2021 года выведен Исахметов И., 10.02.22 поступила на занятия Нурсеитова М.  25.05.22 выведены еще  8 человек. Одинребенок оставлен для продолжения занятий (Уразбаева А.).

В течение года  в логопункте отзанимались,  выпущены с чистой речью, с достаточным  улучшением  10 человек(90,9%): ;  1 ребенок(9,1%)  также имеет улучшения , но  нуждается в продолжении работы с ним.

Форма организации  коррекционной деятельности  с детьми  в  логопункте: подгрупповая  и преимущественно  индивидуальная работа.

На основании данных обследования в соответствии с нарушениями, степенью их выраженности даются   логопедические заключения.  Организованы   занятия.

Вся коррекционно-логопедическая работа в течение года строилась на основе содержания  типовой специальной  программы воспитания и обучения детей  дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, Алматы, 2010; программы «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ОНР» (авторы Сулейменова Р.А,  Агавелян О.К. и др.). С опорой на положения об организации деятельности  учителей-логопедов  в условиях логопункта (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 сентября 2004 года № 712)

Целью работы являлось воспитание  у детей правильной, чёткой речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, что обеспечивалось в результате разнопланового систематического воздействия, направленного на развитие  речевых и неречевых процессов:

1.Развитие понимания речи;

2.Создание необходимой артикуляционной базы для постановки звуков (артикуляционная гимнастика и массаж, развитие речевого дыхания, постановка звуков раннего и среднего и позднего онтогенеза);

3.Развитие фонематического восприятия;

4.Развитие слоговой структуры слова;

5.Расширение пассивного и активного предметного и глагольного словаря, а также словаря признаков, по всем лексическим темам, предусмотренным программой;

6.Развитие грамматического строя речи (категории числа, рода и падежа);

7.Развитие фразовой и связной речи;

8.Развитие общей и мелкой моторики;

9.Развитие психических функций.

Коррекционное воздействие осуществлялось на основе чётко запланированной работы учителя-логопеда: Карп С.В.

В начале учебного года составлен календарный план, график  работы (циклограмма рабочего времени), оформлена другая необходимая документация.

С 2021 года ясли – сад посещают два  воспитанника  с диагнозом РАС. На них составлен индивидуальный план работы, по которому работают воспитатели.

А также, они посещают районный коррекционный психолого – педагогический кабинет. С воспитанниками проводит индивидуальную работу психолог Артемьева Т.Н.

(копии документов прилагаются в папке «Инклюзив»)

Наличие результатов обучения,обеспечивающий мониторинг развития детей ГККП «Ясли-сад «Акбота» города Акколь при отделе образования по Аккольскому району управления образования Акмолинской области».

Представленные  копии индивидуальных карт развития детей осуществляется на основе мониторинга  всоответствии с возрастом ребенка.

Мониторинг оценки развития детей ведется во всех возрастых группах. Отслеживание усвоения  програмного материала проводится по итогам стартового(сентябрь), промежуточного(январь)  и итоговый (май)

Перечень умений и навыков детей за 2017-2018 учебный год по 5 образовательным областям (по результатам итогового мониторинга):

Проектная мощность -120 детей, Всего детей   106.

6 групп – 1 с казахским языком обучения, 5 групп с русским языком обучения

По результатам итогового мониторинга  106детейосвоили навыки и умения на 95%

Перечень умений и навыков детей за 2018-2019 учебный год по 5 образовательным областям  (по результатам итогового мониторинга):

Проектная мощность -120 детей. Всего детей  90.

6 групп – 1группа с казахским языком обучения, 5 групп с русским языком обучения

По результатам итогового мониторинга   90детей  освоили навыки и умения на 100%

Перечень умений и навыков детей за 2019-2020 учебный год по 5 образовательным областям  (по результатам итогового мониторинга):

Проектная мощность -120 детей, Всего детей  87.

6 групп – 1 группа с казахским языком обучения, 5 групп с русским языком обучения

По результатам итогового мониторинга  87 детей  освоили навыки и умения на 87%

Перечень умений и навыков детей за 2020-2021 учебный год по 5 образовательным областям  (по результатам итогового мониторинга):

Проектная мощность -120 детей, Всего детей  78

5 групп –5 групп с русским языком обучения.

 По результатам итогового мониторинга  78 воспитанников  освоили навыки и умения на 89%

Перечень умений и навыков детей за 2021-2022 учебный год по 5 образовательным областям  (по результатам итогового мониторинга):

Проектная мощность -120 детей, Всего детей  87.

5 групп – 1 группы с казахским языком обучения, 4 группы с русским языком обучения.

По результатам итогового мониторинга 87 воспитанников освоили навыки  и умения на 100%.

    Мониторинг достижения воспитанников ведется в соответсвии с требованиями. Результаты заполняются в «Листе наблюдений». На основании полученных данных, заполняется  индивидуальная карта развития ребенка.  В индивидуальной карте развития ребенка  в разделе «Корректирующие мероприятия»  по итогам данных диагностики педагогами и специалистами, работающими с детьми заполняются мероприятия по дальнейшему развитию ребенка, которые потом внесены в циклограмму, планируется и проводится  индивидуальная работа с детьми.

(прилагаются копии карт индивидуального развития  воспитанников)

7-8  Результаты участия   в интеллектуальных,

творческих, художественных конкусах и смотрах.

Воспитанники ГККП «Ясли-сад«Акбота» города Акколь при отделе образования поАккольскому  району управления образования Акмолинской области»являются победителями, призерами очных и дистанционных областных, региональных, республиканских, международных конкурсов

(прилагаются копии подтверждающих документов

за оцениваемый период)

9.Реализация содержания дошкольного воспитания и обучения,  основанного на образовательных областях: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Социум» путем их интеграции через организацию различных видов деятельности.

Представленные для  анализа документы за атестуемый период (копии перспективных планов, в том числе результаты участия в интелектуальных,спортивных, творческих и художественных конкурсах ) по данному критерию  показало,что сетки организованной учебной деятельности составлены согласно рабочим учебным планом.

В утвержденных руководителем сетках занятий каждой возрастной группы указаны образовательные области,разделы и обязательная недельная нагрузка, которые соответсвуют возрастным особенностям и учебной нагрузке рабочего учебного плана.

Циклограммы составлены на каждую неделю, соответствуют утвержденным сквозным темам, проверены и подписаны методистом, содержание циклограммы позволяет сделать вывод, что реализация содержания дощкольногго воспитания и обучения, основанного на образовательных областях :  «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум» планируется и проводится путем их интеграции через организацию различных конкурсов, олимпиад и мероприятий.

Воспитанники  на протяжении пяти лет являются победителями, призерами участниками очных конкурсов внутри детского сада, также районных, дистанционных конкурсов различного уровня.

(прилагаются копии перспективных планов за оцениваемый период).

10)Наличие мониторинга развития воспитанников

 (стартовый мониторинг)

Представленные для анализа документы  (копии  стартового мониторинга) показало,что отслеживание уровня развития детей в соответсвии с ГОСО осуществляется на основе мониторинга достижений ребенка и предполагает наличие 3-х уровней:

1 уровень-ребенок воспроизводит те или иные действия и знания;

2- уровень- ребенок понимает, что делает. Владеет определенным запасом знаний;

3- уровень- ребенок применяет то, что знает и умеет. Самостоятельно и творчески использует знания.

В ГККП Ясли-сад «Акбота за аттестуемый период выявлено, что прослеживается динамика интеллектуального развития детей, определены пути индивидуальной работы с каждым ребенком. Отображено в циклограммах, в разделе индивидуальная работа с дошкольниками. Стартовые мониторинги освоения програмного материалала показали, что детьми всех возрастных групп  материал  по всем образовательным областям усвоен на I,II,III уровне.

    Мониторинг достижения воспитанников ведется в соответсвии с требованиями.Результаты заполняются в «Листе наблюдений». На основании полученных данных, заполняется  Индивидуальная карта развития ребенка.  В индивидуальной карте развития ребенка  в разделе «Корректирующие имероприятия»  по итогам данных диагностики педагогами и специалистами, работающими с детьми заполняются мероприятия по дальнейшему развитию ребенка, которые потом внесены в циклограмму, планируется и проводится  индивидуальная работа с детьми.

(прилагаются копии мониторингов  за оцениваемый период)

2.2.Требования к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников.

1.Соответствие и соблюдение требований к максиальному объему учебной нагрузки воспитанников, установленных в ТУП ДВО.

Соблюдение учебной недельной нагрузки по языкам обучения.

Представленные для заключения документы копии  разработанных и утвержденных руководителем организации образования рабочих учебных планов и циклограмм показало, что воспитательно-образовательный процесс осуществляется согласно перспективному плану на основе сквозных тем, циклограмм, мониторингу достижения воспитанников (стартовый, промежуточный,  итоговый). Перспективные планы составляются воспитателямии специалистами на основесквозных тем, тем самым обеспечивая соблюдения учебной нагрузки по языкам обучения. Планируемые сквозные темы, их последовательнсть и количество рассматриваются и утверждаются  наПедагогическом совете №1. В перспективных планах определяется тематика организованной учебной  деятельности, предусматривается обязательное выполнение образовательных задач по воспитанию, обучению и развитию детей с учетом их возрастных особенностей.В целях обеспечения качества образовательного процесса педагогами в соответсвии с перспективными планами составлены циклограммы. Циклограммы составляются на каждую неделю, которые обеспечивают выполнениевсех режимных процессов, начиная от приемадетей, проведения организованной учебной деятельности, прогулок, дневного сна, игр, вариатинвого компонента и до ухода детей домой. Вариативые компоненты дошкольной организации соответствуют направлению развития организации, соответствуют целям и задачам программы развития, имеют перспективные планы. Педагогический коллекив работает по  приоритетному направлению ясли-сада  «Акбота» : физическое развитие ребенка, повышение системы здоровьесбережения с учетом интеграции образовательных областей.  В организации воспитательно-образовательного процесса      используют следующие инновационные технологии:  Блоки Дьенеша, Круги Лулия, технологию Воскобовича, технологию критического мышления, кинезиологию, здоровьесберегающие технологии (игровой стретчинг, стэп-аэробика, креативная гимнастика,дыхательная гимнастика , игровой самомассаж), проектную деятельность, ИКТ.

  В ясли-саду функционирует 4 группы с русским языком обучения, 1 группа с государственным языком обучения. Сетка организованной учебной  деятельности составлена с учетом  возрастных и индивидуальных особенностей детей, а также учтено  количество и длительность занятий. Тем самым максимальный допустимый  объем  недельной  учебной нагрузки соответствует ГОС ДВО и ТУП. Таким образом , установлено, что соблюдается учебная недельная нагрузка по языкам обучения.

  23.Требования к уровню подготовки воспитанников.

1.Освоение объема знаний, умений, навыков компетенций,подлежащих освоению по возрастным группам по каждой образовательной области и по каждой организованной учебной деятельности, определенной в ГОСО и типовой учебной программой  ДВО.

Представленные документы(перспективный план в соответствии с утвержденными сквозными темами и циклограммами ) показало,что перспективное планирование и циклограммы составляются в соответствии с Типовой учебной программой, в том числе рабочий учебный план, сетка организованной учебной деятельности соответствует  требованиям ГОСО и типовому учебному плану дошкольного воспитания и обучения.

      Ясли-сад «Акбота» работает по Типовой учебной программе дошкольного воспитания и обучени, утвержденной приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан от24 сентября 2020 года №412 и Типовыми учебными планами, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №557 от 20.12.2012 года.

Сетки организованной учебной деятельности составлены согласно рабочим учебным планам. В утвержденных  руководителем сетках занятий в каждой возрастной группе указаны образовательные области, разделы и недельная нагрузка, которая соответствует возрастным особенностям и учебной нагрузке рабочего учебного плана.

Таким образом,установлено,что освоение  объема знаний, умений, навыков, компетенций. по возрастным группам по каждой образовательной области  соответствует с ГОСО и ТУП ДВО.

(прилагаются  видеоконтенты организованной учебной деятельности по каждой образовательной области ТУП ДВО).

Ссылки на видеоконтент ГККП «Ясли – сад «Акбота»

2.Наличие  и анализ результатов  мониторинга достижений воспитанников в соответствии с возрастной периодизацией и оценивание результатов обучения, анкетирования родителей или законных представителей воспитанниковпредшкольного возраста ГККП Ясли-сад «Акбота»

Представленные документы(копии мониторингов) показало , что при проведении мониторинга усвоения детьми знаний, умений и навыков, педагоги используют разнообразные  инновационные технологии, пособия и приемы,  направленные на активизацию познавательной, эмоциональной, сферы, развитие творческой самостоятельности. На основании сводных отчетов за аттестуемый период и представленных карт индивидуального развития осуществляется мониторинг развития ребенка. Итоговые мониторинги освоения программного материала показали,  что воспитанниками всех возрастных групп материал по всем образовательным областям усвоен на среднем и высоком уровне.

      В   ГККП «Ясли –сад «Акбота» в мае 2022 года провели анкетирование родителей воспитанников предшкольного возраста.

В анкетировании приняло участие 7 родителей  воспитанников предшкольного возраста из санаторной группы «Ромашка».

    Было выявлено, что 53% ответов родителей полностью согласны с тем, что воспитанники самостоятельно выполняют закаливающие процедуры, основные виды движений, владеют организацией подвижных игр в команде, выполняют правила безопасности, понимают важность закаливающих процедур, соблюдают режим дня. 37% ответов родителей согласны,  что дети владеют здоровьесберегающими  навыками. Затруднялись  6% ответов родителей.

     Было выявлено, что 56%  ответов родителей полностью согласны, что дети обладают коммуникативно-языковыми навыками : знают правила поведения в общественных местах, владеют элементарными правилами общения, говорят грамматически правильно, используют различные способы интонационной  выразительности, используют в речи антонимы, синонимы, умеют сочинять истории, проявляют интерес к книгам, могут выразительно читать наизусть стихи, умеет проводить звуковой анализ слов, умеет слышать и выделять ударный слог, умеет держать карандаш, ручку, рисовать, штриховать, обводить, умеют ориентироваться на листе бумаги.  37 % ответов родителей согласны, что дети обладают всеми коммуникативными навыками. 7% ответов родителей затруднялись ответить.

Было выявлено,  47%  родителей написали полностью согласны,что дети обладают познавательными навыками, а именно: определяют свойства и признаки предметов, умеют систематизировать, группировать и решать познавательные задачи, владеют способностью находить сходство и различие, владеют простыми способами  конструирования, понимают многообразие окружающего мира, умеют ухаживать за обитателями уголка природы, знают геометрические фигуры, количественные отношения в прямом и обратном порядке,  умеют экспериментировать. 45%  родителей согласны , что дети обладают познавательными навыками. 7% родителей затруднялись ответить. Несогласны ответили  1%  родителей.

  Было выявлено, что 43%  родителей полностью согласны, что дети обладают творческими навыками: владеют навыками игры на  детских музыкальных инструментах, исполняют песни, танцы, проявляют интерес к народному и декоративному искусству, эмоционально откликается на красоту природы, одежду и убранство помещений.

43%  родителей согласны, что воспитанники владеют творческими навыками. 14%  родителей затруднились ответить.

  Было выявлено, 46%  родителей полностью согласны, что дошкольники обладают социальными навыками: умеют просить помощь при необходимости, уважают желание других людей, знают нормы поведения, умеют сотрудничать со взрослыми и сверстниками, включаются в совместную деятельность со взрослыми, соблюдают семейные ценности, проявляют любовь  и уважение к своей малой родине, культуре родной страны. 54%  родителей  согласны, что дети обладают социальными навыками.

     Также в анкетировании приняло участие 9 родителей воспитанников предшкольного возраста разновозрастной группы «Карлыгаш».

 Было выявлено, что 67% родителей полностью согласны с тем, что воспитанники самостоятельно выполняют закаливающие процедуры, основные виды движений, владеют организацией подвижных игр в команде, выполняют правила безопасности, понимают важность закаливающих процедур, соблюдают режим дня. 29 % ответов родителей согласны,  что дети владеют здоровьесберегающими  навыками. Затруднялись 4% родителей.

 Было выявлено, что 57%   родителей полностью согласны, что дети обладают коммуникативно-языковыми навыками : знают правила поведения в общественных местах, владеют элементарными правилами общения, говорят грамматически правильно, используют различные способы интонационной  выразительности, используют в речи антонимы, синонимы, умеют сочинять истории, проявляют интерес к книгам, могут выразительно читать наизусть стихи, умеет проводить звуковой анализ слов, умеет слышать и выделять ударный слог, умеет держать карандаш, ручку, рисовать, штриховать, обводить, умеют ориентироваться на листе бумаги.  38 %  родителей согласны, что дети обладают всеми коммуникативными навыками. 5%  родителей затруднялись ответить.

Было выявлено, что  51 %  родителей полностью согласны. Что дети обладают познавательными навыками, а именно: определяют свойства и признаки предметов, умеют систематизировать, группировать и решать познавательные задачи, владеют способность находить сходство и различие, владеют простыми способами  конструирования, понимают многообразие окружающего мира, умеют ухаживать за обитателями уголка природы, знают геометрические фигуры, количественные отношения в прямом и обратном порядке,  умеют экспериментировать. 43% родителей согласны , что дети обладают познавательными навыками. 6% родителей затруднялись ответить.

     Было выявлено, что 56 %   родителей полностью согласны, что дети обладают творческими навыками: владеют навыками игры на  детских музыкальных инструментах, исполняют песни, танцы, проявляют интерес к народному и декоративному искусству, эмоционально откликается на красоту природы, одежду и убранство помещений.

33 % ответов родителей согласны, что воспитанники владеют творческими навыками. 7 % родителей затруднились ответить. Не согласны 4% родителей.

      Было выявлено, что 64% ответов родителей полностью согласны, что дошкольники обладают социальными навыками: умеют просить помощь при необходимости, уважают желание других людей, знают нормы поведения, умеют сотрудничать со взрослыми и сверстниками, включаются в совместную деятельность со взрослыми, соблюдают семейные ценности, проявляют любовь  и уважение к своей малой родине, культуре родной страны. 36 %  родителей  согласны, что дети обладают социальными навыками.

    В целом можно сделать следующие выводы по результатам анализа анкет:

созданная система работы  педагогов  ГККП «Ясли - сад «Акбота,  позволяет максимально удовлетворять потребности и запросы родителей, качественно предоставлять образовательные услуги дошкольной организации.

(прилагаются копии мониторингов (итоговые, результаты анкетирования родителей воспитанников предшкольного возраста).

24.Требования к сроку обучения.

1.Соблюдение возрастной периодизации и комплектование групп по одновозрастному или разновозрастному принципу.

Возрастная периодизация и возрастные группы (возраст детей – полных лет на начало учебного года) следующие:

Старшая группа (от 4 лет до 5 лет)

Средняя группа (от 3 лет до 4 лет)

разновозрастная группа  с государственным языком обучения–(от 3-х лет до 4-х лет) ,  (от 4-х лет до 5лет) ; 

 Группа предшкольной подготовки –(от 5 лет до 6 лет)

санаторная группа – (от 3-х лет до 4 лет) средняя группа;

санаторная группа – (от 4-х лет до 5 лет) старшая группа.

Срок освоения типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения – 5 лет.

Таблица.Изменение количественного состава воспитанников за оцениваемый период на начало учебного года.

С 1 ноября 2021 года старшая группа (Смешарики от4 лет) расформирована, в связи с недобором детей. В связи с этим группа предшкольной подготовки (Карлыгаш)  сформирована в разновозрастную группу (от4 лет до 5 лет), (от5 лет до 6 лет).

(прилагаются копии списков возрастных групп)

2.Соблюдение сроков освоения типовой учебной программы ДВО до приема воспитанников в 1 класс.

      У воспитанников сформированы здоровьесберегающие, коммуникативно-языковые, познавательные, творческие и социальные  навыки.

В ГККП «Ясли – сад «Акбота» функционирует разновозрастная группа (старший (от 4лет до 5- ти) и предшкольный возраст (5 лет).

Типовая учебная программа  ДВО до приема воспитанников в 1 класс -5 лет освоена в полной мере.

ВЫВОДЫ:

    На основании аналитических материалов самооценки определено:

1.Ясли – сад укомплектован педагогическими кадрами, согласно штатного расписания на 100%. Доля педагогов с дошкольным образованием увеличилась с 47% до 74%, педагогический коллектив планомерно повышает квалификационный уровень. Все педагоги прошли курсы повышения квалификации. Имеется перспективный план повышения квалификации и прохождения курсов педагогических кадров.

2.Созданные в ясли – саду условия для развития интеллектуального и инновационного потенциала коллектива позволяют полностью обеспечить целостность воспитательно – образовательного процесса и гарантируют развитие ребенка. Дети с ООП получают психолого – педагогическую поддержку посредством занятий с педагогом – логопедом и педагогом – психологом. Утверждены индивидуальные планы и программы.

    3.В ясли – саду создана предметно – пространственная развивающая среда, стимулирующая познавательное и речевое развитие детей в различных видах деятельности. Воспитательно – образовательный процесс оборудован дидактическим и игровым материалом.

    Состояние материально – технической базы соответствует педагогическим требованиям и санитарным нормам.

     4.Составленная и утвержденная документация обеспечивает реализацию ГОСО дошкольного обучения и воспитания.

      5.Уровень сформированности умений и навыков воспитанников соответствует перечню умений и навыков ГОСО ДВО.

      6.Увеличилось количество участников (педагоги и воспитанники) конкурсов республиканского и международного уровней.

 Итоговая оценка выставленная комиссией по самоаттестации в  соответствии критериям оценки деятельности  за 2017-2018 учебный год ГККП «Ясли-сад «Акбота» города Акколь при отделе образования по Аккольскому району управления образования Акмолинской области»

– «ortasha»

– «zhaqsy»

– «ortasha»

- «zhaqsy»

2.1      -«uzdik»

Итог - «zhaqsy»

    Итоговая оценка выставленная комиссий по самоаттестации в  соответствии критериям оценки деятельности  за 2018-2019 учебный год ГККП «Ясли-сад «Акбота» города Акколь при отделе образования по Аккольскому району управления образования Акмолинской области»

1.1– «ortasha»

1.2– «zhaqsy»

1.3– «zhaqsy»

1.4- «zhaqsy»

2.1-«uzdik»

Итог - «zhaqsy»

    Итоговая оценка выставленная комиссией по самоаттестации в  соответствии критериям оценки деятельности  за 2019-2020 учебный год ГККП «Ясли-сад «Акбота» города Акколь при отделе образования по Аккольскому району управления образования Акмолинской области»

1.1– «ortasha»

1.2– «zhaqsy»

1.3– «zhaqsy»

1.4- «uzdik»

 2.1-«uzdik»

Итог - «zhaqsy»

Итоговая оценка выставленная комиссией по самоаттестации в  соответствии критериям оценки деятельности  за 2020-2021 учебный год ГККП «Ясли-сад «Акбота» города Акколь при отделе образования по Аккольскому району управления образования Акмолинской области»

1.1– «zhaqsy»

1.2– «zhaqsy»

1.3– «uzdik»

1.4- «uzdik»

 2.1-«uzdik»

Итог - «uzdik»

Итоговая оценка выставленная комиссией по самоаттестации в  соответствии критериям оценки деятельности  за 2021-2022 учебный год ГККП «Ясли-сад «Акбота» города Акколь при отделе образования по Аккольскому району управления образования Акмолинской области»

1.1– «uzdik»

1.2– «zhaqsy»

1.3– «uzdik»

1.4- «uzdik»

 2.1-«uzdik»

Итог - «uzdik»

Общая итоговая оценка выставленная комиссий по самоаттестации за 2017-2018,2018-2019,2019-2020,2020-2021,2021-2022 учебный год ГККП «Ясли-сад «Акбота» города Акколь  при отделе образования по Аккольскому  району управления образования Акмолинской области»: «zhaqsy».

Заключение самооценки рассмотрено комиссией на заседании педагогического совета №7 от 05 июля  2022 года и доведено до сведения всех участников образовательного процесса (прилагается выписка из педагогического совета №7).

Заключение самооценки рассмотрено на заседание попечительского совета ,  выступление руководителя  с отчетом по результатам самооценки ГККП «Ясли-сад «Акбота» города Акколь при отделе образования по Аккольскому району управления образования Акмолинской области» (прилагается выписка из протокола  заседания Попечительского совета № 4).

Перспективы развития ГККП «Ясли-сад «Акбота»города Акколь при отделе образования по Аккольскому району управления образования Акмолинской области»

1.Запланироватьв  2023-2024 году  открыть группы раннего возраста  для детей с 1,5 года и оборудование группы соответственно возраста воспитанников.

2. Увеличение доли педагогов с дошкольным  (высшим)  образованием в  2022 г  по 2025 годы.

3.Повышение доли педагогов с категориями педагог-модератор, педагог-эксперт, педагог-исследователь, педагог –мастер  в течении пяти лет.

4.Приобретение дополнительного оборудования для всех групп.

6. Дополнительное оборудование спортивного зала, приобретение инвентаря.

7. Оборудование  спортивной площадки на участке.

8.Приобретение дополнительно материала и оборудования по технологиям В.Воскобовича, кубики Блума, Дьенеша, Кюизенера, Монтессори, ИКТ с 2022 по 2027 годы.

 Председатель комиссии по самоаттестации ГККП «Ясли-сад «Акбота» города Акколь при отделе образования по Аккольскому  району управления образования Акмолинской области»:                                          Мынбаева А.Е.

Члены комиссии:методист  ____________Обиюх М.Н.        

 воспитатель      ________  Мустафинова А.С.

воспитатель  ________   Ермак Л.А.          

воспитатель  ________   Исахметова А.Т.